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【武汉大学】中国古代史课程
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课程目录
1.第一章 导论
2.第二章第一节(史前时期1)
3.第二章第二节(史前时期2)
4.第三章第一节(夏商周政权的更替1)
5.第三章第一节(夏商周政权的更替2)
6.第三章第一节(夏商周政权的更替3)
7.第三章第二节(甲骨文和金文)
8.第三章第三节(商周的政治结构1)
9.第三章第三节(商周的政治结构2)
10.第三章第四节(周代的几种制度1)
11.第三章第四节(周代的几种制度2)
12.第三章第五节(夏商周三代关系)
13.第四章第一节(从春秋五霸到战国七雄1)
14.第四章第一节(从春秋五霸到战国七雄2)
15.第四章第一节(从春秋五霸到战国七雄3)
16.第四章第二节(春秋战国之际的历史变革1)
17.第四章第二节(春秋战国之际的历史变革 2)
18.第四章第三节(战国时期的改革和变法1)
19.第四章第三节(战国时期的改革和变法2)
20.第四章第四节(秦国的统一道路1)
21.第四章第四节(秦国的统一道路2)
22.第四章第五节(中央集权统一国家的建立1)
23.第四章第五节(中央集权统一国家的建立2)
24.第四章第六节(汉初到武帝时期的帝国重建1)
25.第四章第六节(汉初到武帝时期的帝国重建2)
26.第四章第七节(汉承秦制与汉承楚制)
27.第五章第一节(武帝以后西汉中晚期的政局)
28.第五章第二节(豪族的崛升与东汉的政治危机1)
29.第五章第二节(豪族的崛升与东汉的政治危机2)
30.第五章第三节(秦汉帝国的疆域)
31.第五章第四节(秦汉帝国的政治制度1)
32.第五章第四节(秦汉帝国的政治制度2)
33.第五章第四节(秦汉帝国的政治制度3)
34.第五章第五节(两汉时期的经学)
35.第六章第一节(三国鼎立局面的形成)
36.第六章第二节(曹操与曹魏政治)
37.第六章第三节(诸葛亮及其治蜀)
38.第六章第四节(孙吴的政治和经济)
39.第七章第一节(西晋的建立及其统一)
40.第七章第二节(西晋的政治制度:继承与创新)
41.第七章第三节(西晋的经济制度)
42.第七章第四节(西晋的统治危机及其覆亡)
43.第八章第一节(南北大族的联合与东晋政权的建立)
44.第八章第二节(王与马共天下——东晋门阀政治的极盛)
45.第八章第三节(北方流民的南下与东晋政府的对策)
46.第八章第四节(东晋偏安江左的对外方略)
47.第八章第五节(东晋南朝政权的更替)
48.第八章第六节(南朝寒人的兴起与门阀的衰落)
49.第八章第七节(东晋南朝江南大土地所有制的发展)
50.第九章第一节(十六国政权的建立及其统治)
51.第九章第二节(北方流民与“乞活”及坞堡组织)
52.第九章第三节(北朝的政治与经济1)
53.第九章第三节(北朝的政治与经济2)
54.第九章第三节(北朝的政治与经济3)
55.第十章第一节(玄学)
56.第十章第二节(宗教及其民间信仰1)
57.第十章第二节(宗教及其民间信仰2)
58.第十章第三节(少数民族文化的传入与民族观念的变化)
59.第十章第四节(南北学风与文化的差异)
60.第十章第五节(南北家庭规模、风俗、礼仪的差异)
61.第十一章第一节(隋朝的建立及其统一)
62.第十一章第二节(承前启后的隋朝制度)
63.第十一章第三节(隋朝的社会经济政策)
64.第十二章第一节(唐朝的建立及其统一)
65.第十二章第二节(唐太宗与贞观之治)
66.第十二章第三节(一代女皇武则天及其统治)
67.第十二章第四节(唐玄宗与开元之治)
68.第十三章第一节(政治制度)
69.第十三章第二节(法律制度)
70.第十三章第三节(职官制度)
71.第十三章第四节(教育与选举制度)
72.第十三章第五节(军事制度)
73.第十三章第六节(经济制度)
74.第十四章第一节(安史之乱与唐朝后期藩镇割据局面的形成)
75.第十四章第二节(唐朝后期统治集团内部的矛盾和斗争)
76.第十四章第三节(唐朝后期的财政困境与两税法的产生)
77.第十四章第四节(唐朝后期南方社会经济的发展与全国经济重心的
78.第十五章第一节(家庭规模与社会组织)
79.第十五章第二节(衣食住行)
80.第十五章第三节(社会风俗)
81.第十六章第一节(隋唐时期周边民族概况)
82.第十六章第二节(隋唐时期的民族关系与民族政策)
83.第十七章第一节(对外政策与中外交通)
84.第十七章第二节 (唐代中外文化交流及其特点)
85.第十八章第一节(经学1)
86.第十八章第一节(经学2)
87.第十八章第二节(宗教1)
88.第十八章第二节(宗教2)
89.第十八章第三节(史学)
90.第十八章第四节(文学)
91.第十九章第一节(五代十国历史线索与特点)
92.第十九章第二节(五代十国的政治与经济)
93.第二十章第一节(辽宋夏金历史线索与历史特点1)
94.第二十章第一节(辽宋夏金历史线索与历史特点2)
95.第二十章第二节(北宋专制主义中央集权制度的强化1)
96.第二十章第二节(北宋专制主义中央集权制度的强化2)
97.第二十章第二节(北宋专制主义中央集权制度的强化3)
98.第二十章第三节(北宋的生产关系与经济发展1)
99.第二十章第三节(北宋的生产关系与经济发展2)
100.第二十章第三节(北宋的生产关系与经济发展3)
101.第二十章第四节(辽朝的政治与经济 宋辽关系1)
102.第二十章第四节(辽朝的政治与经济 宋辽关系2)
103.第二十章第五节(西夏的政治与经济 宋夏关系1)
104.第二十章第五节(西夏的政治与经济 宋夏关系2)
105.第二十章第六节(庆历新政与王安石变法)
106.第二十一章第一节(金朝历史线索与历史特点)
107.第二十一章第二节(金朝政治与文化)
108.第二十一章第三节(宋金关系1)
109.第二十一章第三节(宋金关系2)
110.第二十一章第四节(南宋与金的经济)
111.第二十二章第一节(蒙元史的基本问题)
112.第二十二章第二节(蒙古族的兴起与蒙古帝国的建立)
113.第二十二章第三节(成吉思汗的征伐与蒙古草原官制)
114.第二十二章第四节(从窝阔台到蒙哥时期的蒙古帝国)
125.第二十六章第一节(明史的基本问题)
126.第二十六章第二节(明初的政治与社会1)
127.第二十六章第二节(明初的政治与社会2)
128.第二十六章第二节(明初的政治与社会3)
129.第二十六章第三节(明初的经济)
130.第二十七章第一节(明建文帝短暂统治)
131.第二十七章第二节(明成祖的统治)
132.第二十七章第三节(明仁宗和宣宗的统治)
133.第二十八章第一节(明英宗、景帝时代)
134.第二十八章第二节(明宪宗、孝宗时代)
135.第二十八章第三节(荒淫的明武宗)
136.第二十八章第四节(明世宗、穆宗时代)
137.第二十九章第一节(张居正改革——帝国晚期耀眼的暮光)
138.第二十九章第二节(万历年间的政治与社会)
139.第二十九章第三节(明末的统治状况及其灭亡)
140.第三十章第一节(明朝皇帝、贵族制度)
141.第三十章第二节(明朝的文官制度)
142.第三十章第三节(明朝的内阁制度)
143.第三十章第四节(明朝的军事制度)
144.第三十章第五节(明朝的监察制度)
145.第三十一章第一节(清朝前期的政治与统一多民族国家的进一
146.第三十一章第一节(清朝前期的政治与统一多民族国家的进一
147.第三十一章第一节(清朝前期的政治与统一多民族国家的进一
148.第三十一章第一节(清朝前期的政治与统一多民族国家的进一
149.第三十一章第一节(清朝前期的政治与统一多民族国家的进一
150.第三十一章第一节(清朝前期的政治与统一多民族国家的进一
151.第三十一章第二节(清朝前期社会经济的发展1)
152.第三十一章第二节(清朝前期社会经济的发展2)
153.第三十一章第三节(有关“资本主义萌芽”的讨论)
154.第三十一章第四节(嘉道年间社会矛盾的激化与清朝前期的对
155.第三十二章第一节(精彩纷呈的思想界)
156.第三十二章第二节(五代宋元明清的史学)
157.第三十二章第三节(文学艺术)
158.第三十二章第四节(科技和建筑)
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贴近现实的历史课堂
这门课程并不是单纯的历史叙述,而是结合了大量生动的历史案例和具体人物事迹。比如郑庄公如何在乱世中崛起,齐桓公如何借助“尊王攘夷”实现霸业,再到商鞅变法对秦国强大的推动作用,这些真实的历史事件都让学习变得更具趣味性和启发性。
清晰的学习目标
课程设计了多个明确的学习目标,例如让学生掌握“春秋五霸”“战国七雄”的演变过程,了解“百家争鸣”的背景及其对中国文化的影响,同时通过天文、水利、医学等领域的成就,展示古代科技的发展水平。这些目标不仅帮助学生理清知识框架,也引导他们进行深入思考。
谁适合这门课程?
无论是对历史充满兴趣的学生,还是希望提升文化底蕴的成年人,甚至是教师想要寻找教学资源的人群,都可以在这门课程中找到适合自己的内容。课程不仅适用于历史学科,同时也为哲学、社会学等相关领域提供了丰富的素材。
课程大纲详解
第一单元主要围绕“史前时期与先秦历史”展开,其中第二课特别聚焦“春秋战国时期的社会变革与思想文化”。在这里,我们将看到周朝衰落、诸侯崛起的过程,以及齐桓公如何借势而行,成为首霸。接着是关于“战国七雄”的介绍,以及各国变法背后的深层逻辑。 课程还详细讲述了战国时期的思想家们如孔子、老子、墨子、韩非子等人的思想主张,以及“稷下学宫”这一重要学术平台的作用。通过对比不同的思想流派,学生们可以更直观地理解历史上的思想碰撞与文化交流。
实用性的科技与历史结合
在课程中,我们也会接触到古代的科技成就。比如都江堰这一伟大的水利工程是如何改善农业生产环境的,还有《甘石星经》和扁鹊的“四诊法”如何影响后世的农业和医疗。这些内容不仅展现了古代科技的魅力,也让学生们明白,历史不仅仅是过去的事,它们对现实生活仍有重要启示。
实操亮点在于深度解析
与其他课程相比,这门课程强调对历史事件的深入分析,比如“商鞅变法成功与否”的讨论,鼓励学生结合当时的时代背景来评价历史人物。这种思辨能力的培养,正是这门课的独特魅力之一。
结语
通过这门课程,学生不仅能学到扎实的历史知识,还能培养独立思考的能力。它是一次穿越时空的旅程,让我们更深刻地理解中华文明的发展轨迹。
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