口腔修复学是研究用符合生理的方法，修复口腔及颌面部各种缺损的一门学科。属生物医学工程的范畴。一个口腔修复工作者，既是口腔医学的科学工作者，又是口腔修复患者生理功能的再造者。因此，在学习口腔修复学时，既要系统地掌握有关基础理论，又要熟练掌握各项操作技能，理论和技能的两方面不可偏废。
目前，我国医学专科教育正处在一个由传统医学教学模式向现代医学教学模式过渡的时期。传统的教学模式是以学科为基础、教师为中心、学生被动的接受灌输式教学方式，已无法适应信息社会的要求。现代教育的目的在于使大学生在接受人类已有的科学基础知识的基础上，着重培养创造能力，学会发现问题、解决问题的能力。如何有效地开展适应现代医学教学模式的口腔学教学，是口腔学教师必须思考的问题。多媒体案例教学法是将传统的案例教学方法和先进的多媒体技术有机结合的新型教学方法。我科根据2007年春季的口腔学教学实践，比较分别接受多媒体案例教学法和传统教学法的学生考试成绩，探讨两种教学法对教学效果的影响。牙+n€p y易+n€p y网+n€p y
1 首先学生要学到扎实的理论知识
（1）教学目标明确。只有让学生明确学习目的和要求，才能让学生形成有意，注意，集中思路学会问题，使学生对基本理论，基本概念真正掌握。（2）培养学生独立思考能力。口腔修复学是一门实践性很强的学科，教学中强调动手，动脑能力，因此在教学中要以讲解与提问相结合，动手与动脑相结合，多运用启发性教育，采用以问题为中心的教学模式，从具体口腔的病例的诊治过程出发，通过提问，启发，讨论，讲解来概括书本知识，使基本知识能转化为学生的独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。（3）利用直观教具引起学生兴趣。口腔修复学的理论，存在着很难理解的问题，因此可在教学过程中利用挂图，标本，模型，实物及演示操作等方法，既可提高学生的学习兴趣，又可加深理论知识的理解，真正做到理论与实际相结合，使学生从形象直观的教学中加深理解，可由此大大提高修复课的教学效果。（4）充分利用因特网及电子阅读电化教学，制作多媒体课件等现代化教学设施，提高学生的学习兴趣。在口腔修复课的教学中，仅靠教师枯燥的讲述，学生难以想象，难以掌握，利用现代化教学设备，使教学形象直观，声像结合，图文并茂，增大信息量。让学生开阔视野，培养学生自主学习的能力，让学生及时了解和掌握国内外有关新技术，新动态，使学生综合素质得到提高，并提高教学质量，取得良好的教学效果。
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