其次，我还将两个娃娃的家设在不同处，并分别命名为小不点家，大卫家，让幼儿在指认时看汉字标记，经多次指认和标记，幼儿在潜移默化中轻松地认识了这些字。

 

2.利用幼儿姓名编号，让幼儿识字.把幼儿照片和名字一一对应排列在表格上，幼儿起初只是指点照片和名字进行议论，一段时间后我们取下照片，幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星，几番比较便把一些幼儿的名字作为一个整体了解并认识了，我便趁势打印了全班幼儿的编号和名字，如一号某某，分别贴在幼儿操作柜、杯子架、图画袋上，幼儿每天都要接触这些物品，不经意间幼儿渐渐认识了上面的字。尤其是图画袋上的字，孩子识别的兴趣最浓，每次绘画活动结束后，幼儿总会去那里品评一番，有时看到一张好画急切想知道是谁画的，因此，对字的认识也就在相互交流，一次次观察和验证中得以巩固。一学期下来，我班有20%的小朋友能认识全班小孩子的名字，42%的小朋友能认识他好朋友的名字及一些特点明显的幼儿的名字，27.5%的小朋友能根据编号及简单字识名字，全体幼儿都能认识并写出自己的名字。

 

3.从贴近幼儿生活活动入手.幼儿升入大班后，已形成了一套良好的常规，其中每人的毛巾是有固定位置的，我们就在每人的毛巾位置上标一个常用的汉字，让每个幼儿记住自己毛巾位置上的汉字，天长日久，幼儿不仅记住了自己毛巾位置上的汉字，同时也记住了不少小伙伴毛巾位置上的汉字。

”幼儿学识字首先就 是促使他们“好之”、“乐之”。利用游戏识字可极大的调动孩子的 兴趣，效果特别好。 1、感知游戏识字 感官觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。正如石井勋博 士所说：“人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。”婴 幼儿的思维具体形象，应充分利用感官活动调动其学习汉字的积极 性。在感知游戏中让幼儿识字，既可发展幼儿的感知能力，又可调动 幼儿的识字兴趣。感知游戏包括：看、摸、嗅、听、尝等方面的游戏。 如：在触摸游戏中，让幼儿蒙上眼睛在包袋里摸各种已贴好名称的东 西，摸出后就请他们猜，然后再睁开眼睛看贴在这个物品上的名称卡， 认读名称卡上的汉字。又如在嗅觉游戏中，把酱油、醋、香油等分别 装在瓶子里，让幼儿逐瓶地去嗅、去猜。猜对以后，教师再出示这些 物品的字卡，或在字卡上涂上与所对应的物品相同的气味，让幼儿再 嗅一嗅，然后认字卡上的字。此外，在听音游戏中让幼儿先听一听火 车鸣、猫叫、狗叫等的声音，然后再让他们认“火车”、“猫”、“狗” 等字，或让他们学火车鸣、猫叫、狗叫的声音，再把这些字卡放入相 应的图片中去。