11．以马克思主义、邓小平理论和 ．以马克思主义、邓小平理论和““三个代表 三个代表”” 重要思想为指导，以国家的教育方针为指 重要思想为指导，以国家的教育方针为指 针，以 针，以《《全日制义务教育语文课程标准 全日制义务教育语文课程标准((实实 验稿 验稿))》》为依据，准确把握语文教育的总目 为依据，准确把握语文教育的总目 标和阶段目标，做好与低段语文教学的衔 标和阶段目标，做好与低段语文教学的衔 接，致力于学生语文综合素养的提高，为 接，致力于学生语文综合素养的提高，为 学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

     2 2．正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和 ．正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和 人文性的统一、民族性与现代性的统一，在使学 人文性的统一、民族性与现代性的统一，在使学 生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主 生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主 义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人 义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人 格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化， 格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化， 了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学 了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学 生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累， 生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累， 培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要 培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要 的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括 的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括 阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与 阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与 处理信息的基本能力 处理信息的基本能力  

     33．树立学生是学习和发展的主体的教育理 ．树立学生是学习和发展的主体的教育理 念。教材编写根据学生身心发展和语文学 念。教材编写根据学生身心发展和语文学 习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好 习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好 奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创 奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创 新精神和实践能力，倡导自主、合作、探 新精神和实践能力，倡导自主、合作、探 究的学习方式。教材具有开放性和弹性， 究的学习方式。教材具有开放性和弹性， 在合理安排基本课程内容的基础上，为学 在合理安排基本课程内容的基础上，为学 生留下选择和拓展的空间，以满足不同学 生留下选择和拓展的空间，以满足不同学 生学习和发展的需要。 生学习和发展的需要。 44．教学内容的编排注意简化头绪，突出重点， ．教学内容的编排注意简化头绪，突出重点， 结构清晰，分段落实义务教育语文课程标 结构清晰，分段落实义务教育语文课程标 准的阶段目标，并加强过程与方法、知识 准的阶段目标，并加强过程与方法、知识 与能力、情感态度价值观的整合。 与能力、情感态度价值观的整合。