幼儿教育大纲并没有要求幼儿识字，而当今的很多幼儿园开设了识字教学，那么识字教学该不该哪？教育大家卢梭认为幼儿过早识字毫无意义，斯宾塞也反对幼儿识字，意大利儿童教育家蒙台梭利主张，将读写算纳入幼儿教育，我国的幼儿心理学家教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。

儿童心理学告诉我们，儿童的形象思维异常发达，3—8岁的儿童观察事物就象摄像机在拍照，当他回顾时就象在头脑中回播录像，这是在其他年龄段很难具备的生理现象。脑像识字正是顺应了儿童这一时期的大脑特点，将常用汉字融入画面中，融入故事里，排成生动有趣的动画连续剧，使儿童在观看动画片的时候，通过大脑拍照认识常用汉字。使用这种方法，向儿童大脑输入汉字的过程，即是儿童大脑对汉字摄像的过程，儿童认读汉字的过程，即是儿童大脑回播录像的过程，我们将这种通过大脑摄像、放像认知事物的方式简称为“脑像式认知方式”。该方式顺应了儿童脑发育的自然规律，较之传统识字法，认字效率成倍提高。