计算机组成原理一直是一个比较难教、难学的课程。传统的做法，都是以教师课堂授课为主，学生被动地听课，学生还可以完成一些简单的验证性的教学实验。课程内容显得抽象枯燥，学生学习后总感到有些朦胧，甚至于觉得本课程没什么实用价值，不大喜欢学。这是多方面的原因造成的，其中最重要的原因，是教学理念和教学模式有问题，更深层次的问题是缺乏合理的教学条件。意图把一门内容中技术性、工程性很强的课程，主要通过教课方式向同学强行灌输，教学效果肯定不会理想。许多教学内容不是仅靠听课、看书学得到、学得懂的，要动手做，要真正练才行。正如同学游泳，只听教练讲解肯定学不会，讲解得越详细，听者反而越感到不得要领。计算机组成原理教学存在类似的问题。造成这种现象长期存在，是缺乏合理的教学条件，即没有非常适用的教材和教学实验设备，课程讲的和实验可以做的难以达到最佳的融合。教师也缺少设计制作一台完整计算机系统的经历，止步于按照教材的内容一般性地讲述一些原理的程度，与讲懂一个真实的计算机系统、解释设计计算机硬件系统的有关实际技术有明显的差距。这个问题大家都清楚，只是解决起来难度太大，很难变革，我们教学组长期以来也受到此困惑，探索多年力求有所突破。教学组历尽艰难，在完成了相应的教材出版、教学实验设备研制和其他配套教学资源建设之后，最终提出新的教学改革模式，并开展了3轮试点和探索，取得了重要的成果。