1. 在授课风格上，首先让学生了解其基本假定，向学生演示主要的推理演绎过程，并介绍相应的结论，明确理论的运用界限，并运用各国的实践统计数据对这个概念进行分析，使得学生真正能理解。不断地让学生独立思考重要的经济政策问题，通过教师的帮助，让学生形成经济学家思考问题的习惯，并对经济学产生浓厚的兴趣。宏观经济学是经济学的核心课程，在这两门课程教学中一个共同的附加任务就是培养学生对经济学的兴趣，这是国外经济学教学也在试图做到的。 

　　2. 在实践上，结合中国实际案例来教学，在相关内容的学习中多次重现，并在相应的测试考核中重点突出，使学生准确地把握重点和难点的理论知识。尽可能多地引入美国和中国经济数据，以检验理论的可靠性，并对世界范围内的重要经济事件和经济政策进行理论上的探讨，让理论与现实经济的发展建立密切的联系。 

　　3．为了便于学生利用理论自己对书中经济问题进行分析，我们准备不断丰富美国和部分中国的数据图表，培养学生的创新能力。同时鼓励学生从图书馆或网上搜集国内外经济的数据，以期让学生能利用所学理论来解释现实经济中出现的问题和相应的对策。 

　　4．我们准备把中国问题做成专题，让学生既能做到学以致用，又能从中体会到经济学的适用价值和趣味性。 

　　5．在已经搜集到的经典论文基础上，不断地丰富经典论文，争取每个专题都提供 2-3 篇经典论文，并优中取优，使其更具有代表性和精典性。 

　　6．根据现实经济热点组织辩论赛，学以致用。组织课下召开 2 次研讨会或辩论会，就中国宏观经济的热点问题和政策进行讨论，以巩固所学理论知识，并提高学生对现实问题的分析能力。每个学期组织一次大型的专题讨论，让学生以小组的形式自由组合，做出一个研究报告，并在班上进行竞赛。在这方面的组织工作要不断完善，这种教学组织工作实施的难度比较大，细节比较多，需要长期积累经验。